跟孩子一起学习「谈情说爱」协奏正向青春恋曲

【记者 范至延 台北报道】

　逐渐解封的长假期间，捷运上、乐园中多了些搭背、勾手、甚至拥吻的少男少女，但在这些欢乐或亲昵镜头背后，是不是潜藏着许多儿少的交友或是恋爱问题？根据儿福联盟针对全国1,405名11至15岁在学儿少进行之「2022台湾儿少恋爱认知暨情感教育调查」研究报告显示，有近四成国中生表示现在想谈恋爱，更甚至有过1/5国小阶段孩子就想谈。在资讯传播和交友管道更加多元的网路世代，孩子们取得和接收爱情刺激的管道不再单一，对「爱情」开始感到好奇甚至结交男女朋友的年龄层更逐渐下降，国小、国中生谈恋爱比例八年来增加近一成（国小增加8.4%、国中9.7%）。

　调查询问实际交往经验，有32.9%儿少表示自己曾交往过男女朋友，与2014年调查结果26.6%相较，明显成长。儿少谈恋爱的次数，交往一次43.1%、交往两次24.6%，但有超过三成（32.1%）儿少更有交往三次以上的经验。细问交往的时间是否稳定呢？有38.7%儿少最长交往时间不到三个月，59.1%维持不到半年，只有22.8%最长交往超过一年。
「恋爱」始终是时下青少年最殷切期盼作答的生命习题之一，但同时也是家长们最害怕面对的亲子课题。从儿盟的调查报告中发现，当前儿少情窦初开的情感之路有三个值得进一步关注的现象：

跟孩子一起学习「谈情说爱」协奏正向青春恋曲（图：儿福联盟 提供）

不顾一切的情感价值观，为爱什么都可以？过半儿少不和父母讨论情感话题，一成七以上觉得爱就是什么都愿意做！

　孩子为什么想谈恋爱呢？受同侪和媒体是最大影响因素。根据调查显示儿少恋爱知识来源主要为现实朋友同学（50.2%）、Youtuber（36.7%）、小说动漫（31.6%）、电影戏剧（29.9%）、Google搜寻（29.5%）以及抖音（25.2%），皆超过2成5。

　面对儿少懵懵懂懂地开始在情感世界里探索，最亲近的家长和学校老师似乎是缺席的，询问儿少家长对他们恋爱的态度，有10.2%的儿少认为家长会非常反对，且有过半（51.6%）儿少不清楚父母的态度，这表示亲子之间非常缺乏情感教育的对谈。学校方面，儿少表示若谈恋爱被老师发现，有25.1%觉得老师会约谈父母、22.1%的老师会表达不赞成的立场、16.0%会非常反对并口头警告，谈恋爱就被当问题学生的处理方式，当然让儿少只能谈秘密恋曲了。

　缺乏循序渐进且有大人一起参与的情感教育也影响到孩子的恋爱价值观，调查发现有17.0%的儿少表示「如果谈恋爱，会为了讨好对方什么都愿意做」，以及有11.3%觉得「只要喜欢对方，当第三者也没关系」，显示仍有一成以上的儿少在情感价值观，以感情至上，感情的维系胜过一切，若跟2014年调查相较，比例皆成长（2014年分别为15.5%、7.3%）。此外儿少对恋爱中肢体界线的想像也逐渐开放，认为恋爱中的界线可以牵手拥抱的有44.5%，认为可以接吻的有19.7%，此外也有4.2%可以发生性行为，让人惊讶的是，虽然他们未成年，但认为可以发生性行为的有4.2%，在恋爱中肢体已无界线，可在现实上这样的行径已有触法的可能。

跟孩子一起学习「谈情说爱」协奏正向青春恋曲（图：儿福联盟 提供）

见面交往不再是必须，互称公婆就是网路恋爱？75.9%的儿少赞成网路恋爱，52.7%儿少会跟陌生网友聊天！

　在儿少的生活中，网路生活与现实生活已密不可分，有愈来愈多的儿少结交网友，甚至陷入恋情中，调查发现有超过一半（52.7%）儿少会跟陌生网友聊天，有75.9%的儿少赞成网路恋爱，也有两成的儿少表示曾与网友交往，比例是交往对象中第二高，再与2014年调查结果对照，发现曾与网友交往的比例从16.4%增加到22.0%成长超过5%。

　询问儿少对网路恋爱的定义，有61.8%认为只要互有好感，也有43.1%儿少觉得彼此聊得来就算是网路恋爱，更有两成（20.9%）儿少认为彼此互称公婆就是网路恋爱；显见儿少在网路上的戒心不高，只要聊得来或是有好感，不用确定对方身分或是实际互动交往，就可以认定彼此是恋爱关系。

　尤其令人担心的是，分析显示与网路认识对象交往的儿少跟一般儿少相比，会遭遇到较多恋爱负面经验，也显著较多认为在恋爱中的肢体界线可以跨越到发生性行为。显然，在复杂的网路世界，因为网恋对象年龄与背景较为复杂，未成年儿少在爱的泡泡下有可能面临更多人身安全的风险。

跟孩子一起学习「谈情说爱」协奏正向青春恋曲（图：儿福联盟 提供）

已读不回最伤心，为爱烦恼无处说，65.6%有恋爱经验的儿少有负面的经验，近一成甚至想自伤！

　除了甜蜜过程，恋爱也难免充斥着苦涩伤心，甚至遇到恐怖情人。儿盟调查发现，有近三分之二（65.6%）有恋爱经验的儿少曾有过负面经验，最多的是对方已读不回或突然消失不知道该怎么办（53.2%），另有近半数儿少是担心分手后再相遇很尴尬（49.5%）；值得注意的是，也有少部分孩子会遭遇对方要求亲密的互动（6.6%）、被对方用自杀自残恐吓占（3.0%）甚至是索取私密影像（1.7%）等种种恐怖情人的行径。

　调查也发现，情窦初开似乎是亲子之间不可以分享的秘密，有恋爱经验的学童中，只有仅有23.6%会主动将自己的交往状况告知父母；一旦在青涩恋情中遭遇困难甚或险境，他们多半不会也不愿主动寻求家人师长帮助，而是倾向找同侪倾诉（54.2%）或是自己大哭消化（35.5%），但令人担心的是，有一成以上会因此不想上学（12.1%）、甚至出现自伤的念头（8.6%）。

跟孩子一起学习「谈情说爱」协奏正向青春恋曲（图：儿福联盟 提供）

喜欢和爱怎么区别？陪孩子好好谈一场恋爱、接纳孩子的情感需求，情感教育教材从国小开始规划！

　儿福联盟黄韵璇处长表示：儿少在过去恋爱经验中，最常遇到不知道自己是否喜欢对方、对方忽然消失或已读不回、跟好友喜欢上同一个人，或是分手后遇到很尴尬的状况等困扰。而这些课本没教的事或是亲子之间的禁忌话题，似乎是当前儿少最需要的情感教育内容，借此询问儿少在情感教育中，希望可以学习到的内容，结果显示儿少最希望在情感教育中学到如何区分喜欢跟爱的感受（61.4%）、与对方价值观与习惯不同怎么磨合（55.6%）、及吵架或失恋该怎么调适（55.1%）。

　在现行各版本的情感教育教材中，包含对身体的界线、正确的基本交往知识等着重方向各不相同，儿盟分别就坊间出版社、龙门国中、千德尔三个教案进行分析，出版社教材如康轩，以认知面为主，着重教育感情中观念的对错；龙门国中研发的教案，则以情境式演练为主，透过演出或讨论案例，让学生增加对情感教育的思考；千德尔教材以增进思考、沟通技巧、尊重差异及表达自我感觉为主轴，让儿少理解情感是生活中美好的经验之一。目前已有各版本情感教育，但教材规划上，多数从国中才开始有情感相关教材，比照调查显示已有超过两成国小学生对恋爱产生憧憬，若国中才开始教导孩子如何学习好好爱，怕是缓不济急。

　此次「2022儿福联盟台湾儿少恋爱认知暨情感教育记者会」将邀请家中有青春少男少女的王仁甫、季芹夫妻担任爱心大使，分享他们为人父母的情感教育观念，季芹表示：「从小我们跟孩子的相处模式就是抱持任何事情都可以开放讨论的态度，因此有关交友、恋爱甚至是性行为这些事情，在我们家一直是公开可以讨论的，我们夫妻也一直透过机会教育给孩子正确的观念。」仁甫对于女儿就有比较多的担心：「可以接受网路交友，但恋爱就不行，现在网路多元的时代，不排斥孩子透过网路认识同性或者异性的朋友，网友想要约出来见面，建议是几个朋友一起出来在公开的场合见面，对彼此有更多认识再考虑是否要进一步成为男女朋友，如果一开始就是以恋爱为前提还是觉得太危险了！」。

跟孩子一起学习「谈情说爱」协奏正向青春恋曲（图：儿福联盟 提供）

　现场二位高中生代表半糖之前就有瞒着妈妈跟网友在网路上交往，进而约见面的事情，后来因为见面当下的相处经验不好，让半糖有一段时间对于比自己年纪大的异性产生害怕，进一步询问半糖为什么不敢让妈妈知道，半糖表示已经预期妈妈对于我交男朋友，特别又是网友一定会很生气，后来又发生不愉快的事情，觉得妈妈会责怪我都是我的错，所以才会迟迟不敢让妈妈知道。另外一位高中生北北对于谈恋爱这件事对爸妈是呈现开放的态度，期待爸妈能对于自己的恋情能有更多的同理及支持，在之前的恋爱经验比较困扰北北的是，与网友的交往过程，自己热情付出但网友的反应时而热情时而冷淡，让北北不知道要怎么处理接下来的关系。
时常在网路社群上分享爱情观的专栏作家及播客节目主持人──海苔熊针对网路交友甚至网路恋爱，提供一些建议：人在不同的状态下会有不同的样子，分别为打字聊天的时候、视讯电话的时候及见面的时候，建议在认识这个人思考是否要交往的时候，还是要循序渐进的认识不同样子下的对方，才能确认是否真的是你想交往恋爱的人。

　另外，IG图文作家「啊宣ASUAN」这次也应邀绘制主题漫画，透过可爱温暖的插画人物生动描绘最令少男少女们感到负担的陌生告白，以及莫名被分手后和前男女朋友相遇的尴尬情境，并用简单易懂的文字提供解方，期望引起年轻世代共鸣，一起来关注情感教育的重要性。

　黄韵璇处长表示：与其用严厉手段关闭与孩子们的沟通管道，大人们不如敞开心胸，接纳孩子们探索世界的好奇心，陪伴他们共同走一段建构多元人际关系的路，透过平时的聊天对谈，了解青少年对青春期情感教育的困惑与烦恼，与孩子轻松交流情感价值观，教导他们设定底线、做好自我保护，并在经历分手时安慰他们受伤的心灵、学习好好地和一段感情正向分手。儿福联盟提出呼吁：
1.情感需求要接纳
　孩子的情感需求是自然而然产生的，身为家长，应当接纳孩子的需求，平时多与孩子沟通、聊聊，并及早以开放的方式表达对议题的接纳度，让孩子在情感上遇到任何问题都愿意向大人寻求协助；此外，也建议大人接受新进的情感教育与时俱进，减少与孩子间的价值观与思考脉络的差异。

2.知识传达要贴近
　儿少的情感知识多来自于朋友与网路，孩子对于情感观念与知识正确性令人担忧。情感教育各式教育方法已行之有年，然而，学校体系除了基本认知，期待也能将尊重差异、相处沟通、情感困扰、纠纷的处理以情境式教学融入课程，更能贴近孩子现实需求，并为孩子提供求助管道。

3.恋爱迷思要破除
　许多儿少情感知识来自电影戏剧或小说动漫，然而这些儿少的恋爱曾遇过负面经验较高，其中的原因不乏充斥「浪漫爱」的错误认知，在电影戏剧或小说动漫提及的恋爱多半过度制造浪漫氛围，与现实状况大相径庭；此外，除了现实生活中的同学朋友，儿少的交往对象更有一部分来自于网路，在与可能一无所知的网友交往时，孩子如何应对及保护自我，更需要家长的关心与协助，使孩子在网恋中能找到真实感，以及在关系中能确保安全及设定防护界线，是需要多加关注及学习的面向。